Öğrencileri Öğrenmeye Teşvik Etmenin 3 Yolu

İçindekiler:

Öğrencileri Öğrenmeye Teşvik Etmenin 3 Yolu
Öğrencileri Öğrenmeye Teşvik Etmenin 3 Yolu

Video: Öğrencileri Öğrenmeye Teşvik Etmenin 3 Yolu

Video: Öğrencileri Öğrenmeye Teşvik Etmenin 3 Yolu
Video: Hayatınızda Disipline İhtiyacınız Varsa, Bu Video SİZİN İçin! 2024, Mart
Anonim

Bazen, öğrencilerin okul çalışmaları veya akademik başarıları umurlarında değilmiş gibi görünebilir. Ancak, okulla daha fazla ilgilenmek için olumlu bir sınıf ortamına ve öğretmenlerinin desteğine ihtiyaçları olabilir. Öğrenciler farklı geçmişlerden gelirler ve farklı öğrenme stillerine sahiptirler, pek çok kez, öğrenme motivasyonunu bulmak için ihtiyaç duydukları şey, öğretim materyaline ve sınıf ortamına biraz uyum sağlamak olabilir.

adımlar

Yöntem 1/3: İlgi Çekici Ders Planları Oluşturma

Öğrencileri 1. Adımı Öğrenmeye Teşvik Edin
Öğrencileri 1. Adımı Öğrenmeye Teşvik Edin

Adım 1. Derse kısa bir soru-cevap bölümü ile başlayın

Öğrencileri günün konusuyla tanıştıracak bir soru listesiyle sınıfa gelin. Cevaplarına dayanarak, öğrencilerin zaten ne kadar bildiği hakkında bir fikriniz olacak. Öğrenci cevaplarından elde edilen bilgiler, öğrencilerin zaten yaptıkları ve bilmedikleri şeylere göre bir sonraki dersi şekillendirmeye yardımcı olacak ve bu da tekrarlayan bilgileri azaltacaktır.

Öğrencileri 2. Adımı Öğrenmeye Teşvik Edin
Öğrencileri 2. Adımı Öğrenmeye Teşvik Edin

Adım 2. Tartışmayı derslere entegre edin

Derste bir konuyu işledikten sonra, öğrencileri kendi aralarında tartışmak için daha küçük gruplara ayırın veya öğrencilerin fikirlerini vurgulamak ve kavramayı değerlendirmek için daha büyük bir grup tartışmasını kolaylaştırın.

  • Kolaylaştırın, tartışmaya hükmetmeyin. Bu, öğrencilerin materyali işlemesi ve etkileşim kurması için bir zamandır. Derse geri dönmek yerine, öğrencilere sorular yöneltin ve onları yanıtlamaya ve birbirlerini dinlemeye teşvik edin.
  • Daha küçük grup tartışması için öğrencilere dersle ilgili soruları kendi başlarına beyin fırtınası yapmaları için birkaç dakika verin. Ardından, sorularını paylaşmak ve öğrendikleri ve hakkında daha fazla bilgi edinmek istedikleri şeylerin bir listesini toplu olarak oluşturmak için onları ikili gruplara ayırın.
Öğrencileri 3. Adımı Öğrenmeye Teşvik Edin
Öğrencileri 3. Adımı Öğrenmeye Teşvik Edin

Adım 3. Ders dönemi boyunca doğaçlama yazma ödevleri verin

Bu strateji öğrencilerin dikkat etmesini sağlar. Daha da önemlisi, öğrencilere daha fazla akılda kalmalarını sağlamak için öğrendiklerini işleme şansı verir ve öğretmene anlamayı değerlendirme şansı verir.

  • Hazırlıksız yazma ödevleri düşük bahisli olmalıdır. Bu ödevleri katılım notları olarak sayın veya genel notlarının küçük bir yüzdesini yapın. Sadece notları değil, öğrencilerin öğrendiklerini anlamaları da vurgulanmalıdır.
  • Öğrencilerden bu ödevler aracılığıyla katılmalarını istiyorsanız, ortaya çıkabilecek soruları yanıtlayarak veya bir konuyu daha fazla araştırmak istiyorlarsa onlara rehberlik ederek onlarla birlikte katılmanız önemlidir.
Öğrencileri 4. Adımı Öğrenmeye Teşvik Edin
Öğrencileri 4. Adımı Öğrenmeye Teşvik Edin

Adım 4. Konuları ve konuları gerçek dünyaya bağlayın

Bazen konular ve konular soyut görünebilir ve öğrenciler neden ilgilenmeleri gerektiğini anlamakta zorlanırlar. Sınıf konusunun gerçek dünyayla nasıl ilişkili olduğunu somut bir şekilde gösterebilirseniz, öğrenciler ders materyaline daha fazla yatırım yapacaktır.

  • Her gün haber değeri taşıyan bir şey olur ve bu olaylar öğrencilere okulda öğrendiklerinin gerçek hayatta nasıl işlediğini göstermenin harika bir yolu olabilir. Örneğin, bilim veya teknolojideki bir atılım, bilim eğitiminin temel yapı taşlarıyla ilgili olabilir veya güncel bir siyasi olay, tarihi bir olayla ilgili olabilir.
  • Öğrencilerin bir konu hakkında ne bildiklerini veya belirli konular hakkında onları neyin ilgilendirdiğini öğrenmek için zaman ayırın. Bu bilgiler, ders planlarını ve akademik konuları, öğrencilerin zaten keyif almaya meyilli olduğu etkinlikler ve materyallerle birleştirebileceğiniz yerler bulmanıza yardımcı olabilir.

Adım 5. Sokratik seminerlerle öğrenci katılımını teşvik edin

Sokratik seminerler, öğrenme ortamını ders temelli olmaktan tartışma temelli hale getirir. Öğrencilere okumaları ve not almaları için bir metin verin. Ardından, masalarını büyük bir daire şeklinde yeniden düzenleyin ve birkaç açık uçlu soru sorun. Öğrencilerin soruları cevaplamasına ve sonunda onlara da sormasına izin verin.

Bu, öğrencilerin öğrenmelerinde lider olmalarına izin vererek ve aynı zamanda çoklu bakış açıları ve yorumları görmelerine izin vererek öğrencileri öğrenmeye motive etmelidir

Adım 6. Öğrencileri akranlarına öğretmek için atayın

Bir öğrencinin bilgiyi muhafaza etmesine ve anlamasına yardımcı olmanın en iyi yollarından biri, bu bilgiyi başka biriyle paylaşmasını sağlamaktır. Tipik olarak bunun nedeni, öğrencilerin materyali başkalarına etkili bir şekilde açıklayabilmeleri için önce materyal hakkında güçlü bir anlayış geliştirmeleri gerektiğidir. Zaman zaman, öğrencilere belirli bir konu hakkında diğer öğrencilere öğretmek için bir sunum oluşturmaları için görev verin.

Adım 7. Çıkış biletleriyle anlamayı değerlendirin

Çıkış biletleri, hangi ders planlarının öğrencilerin materyalleri anlamasına yardımcı olduğunu ve hangilerinin anlamadığını ortaya çıkarmaya yardımcı olabilecek mini değerlendirmeler olarak hizmet eder. Derste ele alınan ana noktalarla ilgili 3-5 soru bularak kendi çıkış biletlerinizi tasarlayın ve her öğrencinin dersin son birkaç dakikasında bunları yanıtlamasını sağlayın. Çoğu öğrencinin öğretileri kavrayıp kavramadığını görmek için yanıtları okuyun ve bu bilgileri gelecekteki ders planlarını yapmak için kullanın.

  • Sorular açık uçlu, boşluk doldurmalı veya çoktan seçmeli olabilir.
  • “Bugün dersi anladınız mı?” gibi belirsiz sorulardan kaçının. Bunun yerine belirli sorular için gidin.
  • Öğrencilere çıkış bileti cevaplarına göre not vermeyin.
Öğrencileri Adım 5'i Öğrenmeye Teşvik Edin
Öğrencileri Adım 5'i Öğrenmeye Teşvik Edin

Adım 8. Saha gezilerine çıkın

Alan gezileri, öğrencilerin merakını harekete geçirebilecek şekilde, öğrencilerin sınıftan daha az yapılandırılmış bir ortamda öğrenmeyi deneyimlemelerine olanak tanır. Ders kitapları ve normal sınıf dersleri materyali soyut bir şekilde sunarken, saha gezileri öğrencilerin ders kitabı materyallerini daha kapsamlı ve somut bir şekilde tasavvur etmelerine yardımcı olur.

  • Her müzenin bilimden sanata, tarihin farklı dönemlerine uzanan farklı bir teması vardır. Müfredatınızı planlarken bölgenizde hangi müzelerin mevcut olduğunu öğrenin, böylece alan gezilerinizin konuları ele aldığınız konularla ilgili olduğundan emin olun.
  • Bunu sürükleyici bir eğitim deneyimi haline getirmek için müze personeli ile koordineli bir şekilde çalışın, tur paketleri hakkında bilgi alın ve öğrencilerin önceden öğrenmesi için hedef ve beklentileri net bir şekilde ortaya koyun.
  • Alan gezisinden sonra, bir soru-cevap oturumunu kolaylaştırın, bir sınıf tartışması yapın veya öğrencilere gezi hakkında öğrendiklerini ve sevdiklerini açıklamalarını isteyen düşük bahisli bir yazma istemi verin.

Yöntem 2/3: Olumlu Bir Sınıf Ortamı Oluşturma

Öğrencileri 6. Adımı Öğrenmeye Teşvik Edin
Öğrencileri 6. Adımı Öğrenmeye Teşvik Edin

Adım 1. Sınıfı katılımı teşvik edecek şekilde düzenleyin

Sıraları öne bakacak şekilde düzenlemek yerine, öğrencilerin yüzleri birbirine bakacak şekilde U şeklinde veya dört sıralı kümeler gibi tartışmayı teşvik etmek için farklı düzenlemeler deneyin.

Öğrencileri 7. Adımı Öğrenmeye Teşvik Edin
Öğrencileri 7. Adımı Öğrenmeye Teşvik Edin

Adım 2. Öğrencilerle ilişkiler geliştirin

Öğretmenlerin öğrencilere akademik performansın ötesinde ilgi göstermesi önemlidir. Öğrencileri neyin motive ettiğini anlamak için onlara gelecekle ilgili umutlarını, hobilerini ve diğer ilgi alanlarını sorun. Karşılığında, iki yönlü bir ilişki geliştirmek için kendi hobilerinizi ve ilgi alanlarınızı paylaşın.

  • Öğrenci isimlerini ve doğru telaffuzlarını öğrenin. Öğrenciler, onları grubun başka bir üyesi olarak değil, bir birey olarak gördüğünüze inanırlarsa, çok daha fazla meşgul olacaklardır.
  • Öğrencilere, onları önemsediğinizi periyodik olarak hatırlatmak için sınıf ve ilerlemeleri hakkında nasıl hissettiklerini veya kişisel düzeyde nasıl olduklarını sorun. Öğrenciler kendilerini yazılı olarak daha rahat ifade ediyorsa, bunu haftalık veya aylık bir yazma ödevine dönüştürün.
Öğrencileri Adım 8'i Öğrenmeye Teşvik Edin
Öğrencileri Adım 8'i Öğrenmeye Teşvik Edin

Adım 3. Öğretim materyalini sınıfın demografik yapısına uygun hale getirin

Öğrenciler, eğer bir bağlantı kurabilirlerse, sınıf materyali ile daha derinden ilgilenirler. Bu, bir sınıfın benzersiz demografik yapısını bilmek ve sınıf materyallerini buna göre ayarlamak anlamına gelir.

  • Farklı cinsiyet ve etnik kökenlerden insanlar tarafından yazılmış metinleri entegre edin.
  • Odayı farklı cinsiyetler ve etnik kökenlerden gelen çeşitli tarihi veya ilham verici anlamlarla dekore edin.
  • Sınıfın ve materyallerinin engelli öğrenciler de dahil olmak üzere tüm öğrencilerin erişimine açık olduğundan emin olun.
  • Öğrencilere farklı bakış açılarını ve fikirlerini sizinle ve diğer öğrencilerle paylaşma fırsatı verin.
Öğrencileri Adım 9'u Öğrenmeye Teşvik Edin
Öğrencileri Adım 9'u Öğrenmeye Teşvik Edin

Adım 4. Öğrenci merkezli malzemelerle odayı dekore edin

Süslemelerin uygunluğu yaş grubuna göre değişse de, öğrenciler kendilerini sınıf ortamında temsil edilmiş olarak görebilmelidir.

Öğrencilerin resimlerini, öğrenciler ve akranları tarafından yazılmış ilham verici alıntıları veya bireysel veya grup projelerini ekleyin

Öğrencileri Adım 10'u Öğrenmeye Teşvik Edin
Öğrencileri Adım 10'u Öğrenmeye Teşvik Edin

Adım 5. Öğrencilerin sınıf içeriğini şekillendirmelerine fırsat tanıyın

Öğrenciler, eğitimlerini şekillendirmede ellerinin olduğunu hissederlerse, ödevlere ve sınıf tartışmalarına daha fazla zaman ve ilgi harcamaları muhtemeldir. Öğrencileri öğrenme sürecinin kontrolünü ele almaya teşvik etmek için şu stratejileri deneyin:

  • Öğrencilerden belirli bir konu etrafında ev ödevi ödevlerini geliştirmelerini isteyin.
  • Öğrencilerden (veya bir grup projesiyse öğrenci gruplarından) belirli problemleri nasıl çözdüklerini, bir projeye nasıl yaklaştıklarını veya bir konuyu nasıl araştırdıklarını sınıfla paylaşmalarını isteyin. Bu, öğrencilerin sınıfa anlamlı bir şekilde katkıda bulunduklarını hissetmelerini sağlar ve sorunlara ve konulara farklı bakış açıları ve fikirler davet eder.
  • Sınıfı küçük gruplara ayırın ve birlikte çözmeleri için problemler verin. Probleme dayalı öğrenme, öğrencileri birbirlerinin farklı bakış açılarıyla ilişki kurarken eleştirel ve yaratıcı düşünmeye teşvik eder.

Yöntem 3/3: Öğrencilerin Hedeflere Ulaşmalarına ve Beklentileri Aşmalarına Yardımcı Olma

Öğrencileri Adım 11'i Öğrenmeye Teşvik Edin
Öğrencileri Adım 11'i Öğrenmeye Teşvik Edin

Adım 1. Gerçekçi hedefler ve beklentiler belirleyin

Öğrencilerin dönem veya yıl için kendi öğrenme beklentilerini oluşturmalarına izin verin, ancak ilerleme her öğrenci için farklı olacağından, birey için gerçekçi olduklarından emin olmak için hedef belirlemelerinde onlara rehberlik edin. Öğrencilerin hedefler belirlemesine ve bu hedeflere ulaşmasına yardımcı olurken şu stratejileri deneyin:

  • Beklentileri olumlu bir ifadeyle çerçeveleyin. Örneğin, “Matematikte gelişmek için yapacağım…” veya “Bahar Tatili ile tamamlamış olacağım…”
  • Öğrencilerin ilerlemelerini takip edebilmeleri için hedeflerin değerlendirilmesi ve ölçülmesi gerekir. Ölçülebilir hedefler ayrıca öğrencilerin nerede yanlış yaptıklarını veya bir beklentiyi nasıl karşılayamadıklarını bilmelerine yardımcı olur, bu da hedefleri daha ulaşılabilir olacak şekilde ayarlamayı kolaylaştırır.
  • Öğrenciler kendi hedeflerini kontrol etmelidir. Bu, öğrencilere bağımsızlığı ve sorumluluğu öğretecektir, ancak başka biri veya kontrolleri dışındaki nedenlerle bir hedefe ulaşamadıklarında öğrenciler için de sinir bozucu olabilir.
Öğrencileri Adım 12'yi Öğrenmeye Teşvik Edin
Öğrencileri Adım 12'yi Öğrenmeye Teşvik Edin

Adım 2. Olumlu geribildirim sağlayın

Öğrenciler hiçbir zaman veya nadiren olumlu geri bildirim alırlarsa, olumlu davranışlar sergilemeyi bırakabilir veya özgüvenlerini kaybedebilirler. Akademik başarıdan iyi davranışa kadar, öğrencilere olumlu geribildirim vermek için birçok fırsat vardır.

  • Sınıfta iyi çalışmalar sergileyin, öğrenci çalışmaları hakkında olumlu ifadeler yazın ve/veya bir hedefe ulaştıklarında veya bir beklentiyi aştıklarında öğrencilerin ebeveynlerine söyleyin.
  • Öğrencileri sadece övmenin ötesinde, çalışmalarında iyi yaptıkları belirli şeyleri veya daha da iyisi, çalışmalarında geliştirdikleri yerleri belirtin.
  • Öğrenciler ödevlerde veya sınavlarda iyi performans göstermeseler bile, derse zamanında gelmek, tartışmalar sırasında dinlemek ve katkıda bulunmak, soru sormak veya bir sınıf arkadaşına yardım etmek gibi öğrencileri övmek için başka fırsatlar da vardır.
Öğrencileri Adım 13'ü Öğrenmeye Teşvik Edin
Öğrencileri Adım 13'ü Öğrenmeye Teşvik Edin

Adım 3. Vazgeçmeyin

Öğrencinin elinden gelenin en iyisini yaptığını düşünmeseniz bile, onlardan vazgeçmeyin. Daha derine inin, check-in yapın ve öğrenciye akademik performansını neyin etkileyebileceği hakkında sorular sorarak umursadığınızı bildirin. Beklentileri karşılamıyorlarsa, esnek olun ve gerekirse beklentileri ve hedefleri ayarlayın.

Adım 4. Öğrencileri gelişme zihniyetine sahip olmaya teşvik edin

Araştırmalar, gelişme zihniyetine sahip öğrencilerin akademik olarak başarılı olma ihtimalinin sabit bir zihniyete sahip olanlara göre çok daha yüksek olduğunu gösteriyor. Öğrencilerin hedeflerine ulaşmalarına yardımcı olmak için, sabit zihniyet yerine gelişim zihniyetini sürekli olarak teşvik edin ve onları zihniyetin ne kadar iyi yapabilecekleri üzerinde nasıl büyük bir etkisi olduğu konusunda bilgilendirin.

  • Sabit bir zihniyete sahip olanlar, zekaları ve yetenekleri de dahil olmak üzere temel niteliklerinin değiştirilemeyeceğine inanırlar. Ayrıca yeteneklerini geliştirmek yerine onları belgelemek için zaman harcarlar ve başarının yalnızca sabit nitelikleri tarafından belirlendiğini düşünürler.
  • Gelişim zihniyetine sahip olanlar, tipik olarak, temel yeteneklerinin özveri ve sıkı çalışma yoluyla geliştirilebileceğine inanırlar. Bu zihniyet, öğrenmeye ilgi uyandırır ve aynı zamanda başarı için gerekli olan dayanıklılığın geliştirilmesine yardımcı olur.

Önerilen: